みならいノート

地学基礎 2027年度版

地球の熱収支

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このノートの問いがそのまま復習カードになり、忘れかけたころに出題されます。

根拠は高等学校学習指導要領(平成30年告示)「地学基礎」の内容 (1) ア (ウ) ㋐「地球の熱収支」。
内容の取扱いは、温室効果にも触れることを求めている。

0. どういう論点か

地球は太陽から熱をもらい、同じだけ宇宙へ捨てています。入る量と出る量が等しいから、
平均気温がだいたい一定に保たれています。ここを「つり合い」として見られるかどうかが山です。

何が運ぶか 向き
太陽放射 可視光が中心(短い波長) 宇宙 → 地球
地球放射 赤外線(長い波長) 地球 → 宇宙
温室効果 赤外線を大気が吸収し、地表へ戻す 大気 ⇄ 地表

引っかけの分かれ目は次の 3 つ。

1. 入ってくる熱と出ていく熱

根拠: 学習指導要領 地基-(1)-ア-(ウ)-㋐

太陽放射と地球放射は、それぞれ主にどんな波長の電磁波?

太陽放射は可視光を中心とした短い波長、地球放射は赤外線(長い波長)

温度が高いものほど短い波長で放射する。

大気の上端で、太陽光に垂直な 1 m² が受け取るエネルギーを何という?

太陽定数(約 1.37 kW/m²)

地球が受け取る熱の出発点になる値。

地球全体が受け取る太陽放射を平均すると、太陽定数の何分の 1 になる?

4 分の 1

受け取るのは断面(円)、放射するのは全表面(球)で、面積比が 1 : 4 になるため。

入ってきた太陽放射のうち、反射されて戻る割合を何という? 地球ではどのくらい?

アルベド(反射能)。約 30 %

雲や氷、地表で反射される。

アルベドが大きくなると、気温はどうなる?

下がる

受け取るエネルギーが減るため。雪や氷は特に反射しやすい。

放射平衡とは、どういう状態?

受け取る太陽放射と、宇宙へ出す地球放射がつり合っている状態

これが成り立つ温度を放射平衡温度という。

地球の放射平衡温度は約 −18 ℃。実際の平均気温は約 15 ℃。この差は何によるか?

温室効果

大気が赤外線を吸収して地表へ戻すため、計算より 33 ℃ ほど高い。

2. 温室効果

根拠: 学習指導要領 地基-(1)-ア-(ウ)-㋐

温室効果は「大気が熱をためこむ」ではなく、行きと帰りで通しやすさが違うことによります。
可視光はほぼ素通りさせ、赤外線だけをつかまえる——この非対称が地表を暖めています。

温室効果とは、どういうはたらき?

大気が地表からの赤外線を吸収し、その一部を地表へ放射し返して暖めるはたらき

太陽光は通すのに、赤外線は通しにくいことによる。

温室効果をもつ気体を 3 つ挙げると?

水蒸気・二酸化炭素・メタン

いま最も量が多くはたらいているのは水蒸気。

窒素や酸素が温室効果をもたないのはなぜ?

赤外線をほとんど吸収しないから

大気の 99 % を占めていても、温室効果には効かない。

温室効果が無かったら、地表の平均気温はどうなる?

約 −18 ℃ になり、水は大部分が凍る

温室効果は「有害なもの」ではなく、もともと地球を住める温度に保っている。

月に温室効果がほとんど無いのはなぜ? その結果どうなる?

大気が無いから。昼夜の温度差が非常に大きくなる

大気は熱を運び、ならすはたらきもしている。

3. 緯度による違いと、熱の運搬

根拠: 学習指導要領 地基-(1)-ア-(ウ)-㋐

地球全体ではつり合っていても、低緯度は余り、高緯度は足りません。
この差をならすために大気と海洋が動いています。大気大循環と海流が必要になる理由がここで、
次の 大気の大循環 と 海水の運動 は、この 1 枚の続きとして読めます。

低緯度と高緯度で、受け取る太陽放射の量が違うのはなぜ?

太陽光が地面に当たる角度が違い、同じ光が広い面積に広がるから

高緯度ほど斜めに当たり、単位面積あたりが小さくなる。

低緯度と高緯度では、熱の出入りはどうなっている?

低緯度は受け取るほうが多く(余る)、高緯度は出ていくほうが多い(足りない)

緯度ごとに見るとつり合っていない。

緯度ごとの過不足があるのに、低緯度が際限なく暑くならないのはなぜ?

大気と海洋が、余った熱を低緯度から高緯度へ運んでいるから

風(大気大循環)と海流が熱を運搬している。

熱を運ぶはたらきは、大気と海洋でどちらが大きい?

全体では大気のほうが大きいが、低緯度では海洋の寄与も大きい

どちらか一方ではなく、二つで分担している。

水が蒸発するときに熱を運ぶ仕組みを何という?

潜熱(による熱輸送)

海面で奪った熱を、水蒸気が別の場所へ運び、凝結するときに放出する。

このノートの 17 問を、暗記カードで復習できます

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答えを隠して出題し、忘れそうなころにもう一度出します。

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