音声の働きと仕組み

0. どういうまとまりか

話し言葉は、音の並びだけでなく、音の高さ・強さ・調子でも意味を伝えています。
似た名前が並ぶので、何の単位に付くものかで分けて覚えます。

分かれ目は次の 3 つ。

• 促音（っ）・撥音（ん）・長音（ー）もそれぞれ 1 拍に数える。
• 拗音（きゃ・しゅ・ちょ など）は 2 文字で 1 拍に数える。
• アクセントは語ごとに決まっている高低、イントネーションは文全体の調子、プロミネンスは語の強調。

1. 音節（拍）

根拠: 学習指導要領 国1-(1)-ア

日本語の音節は、ほぼ同じ長さで区切って発音される拍（モーラ）で数えるのが基本です。
仮名 1 文字がおおむね 1 拍ですが、小さい「ゃ・ゅ・ょ」がつく音だけは 2 文字で 1 拍になります。
俳句の「五・七・五」、短歌の「五・七・五・七・七」も、この拍で数えます。

日本語の音節の多くは、子音＋母音（か＝k＋a）か、母音だけ（あ・い・う・え・お）でできています。
日本語の母音はあ・い・う・え・おの 5 つです。

日本語の母音はいくつあり、何か？

5 つ。あ・い・う・え・お。
「か」は子音 k と母音 a の組み合わせのように、多くの音節は子音＋母音でできている。

促音（っ）・撥音（ん）・長音（ー）は、拍を数えるときそれぞれ何拍か？

それぞれ 1 拍。
「きって」は き・っ・て の 3 拍、「パン」は パ・ン の 2 拍、「ケーキ」は ケ・ー・キ の 3 拍。

「きょう（今日）」は何拍か？

2 拍（きょ・う）。
小さい「ょ」がつく拗音は 2 文字で 1 拍に数える。

「がっこう（学校）」は何拍か？

4 拍（が・っ・こ・う）。
促音の「っ」も、長く伸ばす「う」も 1 拍ずつ数える。

「しゃしん（写真）」は何拍か？

3 拍（しゃ・し・ん）。
拗音「しゃ」で 1 拍、撥音「ん」で 1 拍。

2. アクセント

根拠: 学習指導要領 国1-(1)-ア

アクセントは、1 つの語の中でどこを高く、どこを低く言うかの決まりです。
日本語は音の高低で区別する高低アクセントで、英語のように強弱で区別するものではありません。
アクセントは地域によって違いますが、ここでは共通語（東京の言い方がもと）の例で考えます。

• 箸（はし）… 「は」が高く「し」が低い。「箸が」は 高・低・低。
• 橋（はし）… 「は」が低く「し」が高い。助詞をつけると下がる。「橋が」は 低・高・低。
• 端（はし）… 「は」が低く「し」が高い。助詞をつけても下がらない。「端が」は 低・高・高。

語の中の音の高低の決まりで、同じ音の語を聞き分ける手がかりになるものを何というか？

アクセント。
日本語のアクセントは、音の強弱ではなく高低で表す（高低アクセント）。

共通語で「箸・橋・端」をアクセントで言い分けるとき、「は」を高く言い始めるのはどれか？

箸（高・低）。
「橋」と「端」はどちらも低く始まり、助詞「が」をつけたとき「橋が」は下がり、「端が」は下がらない。

同じ語でも、地域によって高く言うところが違うことがある。これは言葉の何が地域で違うからか？

アクセントが地域によって違うから。
たとえば「箸」と「橋」の高低は、東京と関西で逆になることが多い。

3. イントネーションとプロミネンス

根拠: 学習指導要領 国1-(1)-ア

イントネーションは、文全体、とくに文末の上げ下げです。同じ「行く」でも、文末を上げれば質問、下げれば言い切りになります。
プロミネンスは、文の中で特に伝えたい語を強く、はっきり言うことです。どの語を強めるかで、答えている問いが変わります。

「明日、行く」の文末を上げて言うと質問になり、下げて言うと言い切りになる。この文末の上げ下げを何というか？

イントネーション。
文末の調子で、質問・確認・念押し・驚きなどの気持ちを表す。

文の中で、特に伝えたい語を強く、はっきり言うことを何というか？

プロミネンス。
「私が図書館に行きます」なら「誰が」、「私が図書館に行きます」なら「どこへ」を伝えたいことになる。

「兄が駅で待っている」を「誰が待っているの？」への答えとして言うとき、どの語を強めるか？

兄が。
問われている部分（誰が）にあたる語を強めるのが、プロミネンスの使い方。

アクセント・イントネーション・プロミネンスのうち、1 つの語について決まっていて、話す人が気持ちで変えないものはどれか？

アクセント。
イントネーションとプロミネンスは、話す人が場面や伝えたいことに合わせて変える。